Semana 2. Derechos sobre el material

Pregunta de la semana

De cada pieza de mi corpus, ¿qué me permite hacer la ley, qué me permite hacer la persona a la que se refiere, y qué debo hacer aunque nadie me lo exija?

Por qué esta semana

El primer frente del curso tiene nombres legales y conviene leerlos en su texto, no en resúmenes. Esta semana lee tres: el derecho de autor de la Ley 23 de 1982, que dice qué se puede citar y bajo qué condiciones; la protección de datos personales de la Ley estatutaria 1581 de 2012, que define qué es un dato personal, qué es un dato sensible y qué principios rigen su tratamiento; y, más allá de la ley, el deber de cuidado sobre material de violencia y sobre imágenes de personas, que la ética de la investigación visual ha formulado con más precisión que cualquier norma. La tesis de la semana es que entre citar y exhibir hay una escala de usos, y que la descripción densa de una pieza casi siempre basta para el análisis y casi nunca expone a nadie.

La semana anterior distinguió tres frentes y dejó el primero, el de los derechos y el cuidado del material, en una pregunta: qué puedo hacer con esta pieza sin dañar a nadie y sin apropiarme de lo que no es mío. Hoy esa pregunta recibe un instrumento.

Contenido de la sesión

1. El derecho de autor colombiano protege la obra desde su creación, sin registro, y protege por igual el texto, la fotografía, el video y el diseño. La Ley 23 de 1982, reformada por la Ley 44 de 1993 y la Ley 1915 de 2018, establece en su artículo 31 la excepción que hace posible la investigación: es permitido citar a un autor transcribiendo los pasajes necesarios, siempre que no sean tantos y seguidos que puedan considerarse una reproducción simulada, y con mención de la fuente y del autor^a. El artículo 32 añade el uso con fines de enseñanza. Ninguno de los dos permite reproducir una obra completa, y ninguno distingue si quien reproduce es una persona o un sistema. Subir mil fotografías de prensa a un servicio externo para que las describa no es citarlas.

2. La cita de uso crítico es la figura que más usa un investigador y la que menos entiende. Citar es reproducir un fragmento para decir algo sobre él. La condición no es la extensión en sí sino la relación: el fragmento tiene que estar al servicio de un análisis propio, y el análisis tiene que ser reconocible como tal. Una tabla con doscientos titulares extraídos de un diario, sin más texto que el conteo de palabras, está más cerca de la reproducción que de la cita. La misma tabla con el argumento que la necesita, y con los titulares reducidos a los que el argumento discute, es una cita. La diferencia la hace lo que el investigador escribe, no lo que el modelo extrae.

3. La protección de datos personales opera con otra lógica. La Ley 1581 de 2012 no protege obras sino personas: define dato personal como cualquier información vinculada o que pueda asociarse a una persona natural determinada o determinable, y fija en su artículo 4 los principios del tratamiento, entre ellos finalidad, libertad, veracidad, acceso restringido, seguridad y confidencialidad^b. El artículo 5 define los datos sensibles y el 6 prohíbe su tratamiento salvo excepciones, entre ellas la autorización explícita del titular y la finalidad histórica, estadística o científica con medidas de supresión de identidad. Para un investigador en ciencias sociales la consecuencia es directa: un relato de entrevista con nombre, lugar y descripción de un hecho de violencia contiene datos sensibles, y tratarlo con un modelo externo es un tratamiento que la ley regula.

4. El principio de finalidad es el que más afecta a un flujo asistido por modelos. El dato se recogió para algo, y ese algo limita su uso. Un testimonio dado a una comisión, un comentario escrito en una red social, una fotografía entregada a un periódico, tienen finalidades que no incluyen, salvo que se diga, su envío a un proveedor de modelos que puede conservarlo. Por eso la semana 3 lee los términos de uso de esos proveedores como si fueran contratos, que es lo que son. Hoy basta con la regla de trabajo: antes de tratar un dato personal con un modelo, el investigador escribe en una línea para qué se recogió ese dato y si su uso cabe en esa finalidad.

5. El tercer vínculo no lo fija ninguna ley. Material de violencia, imágenes de personas en situación de vulnerabilidad, relatos de víctimas, requieren un cuidado que la norma apenas insinúa. Banks (2010) sostiene que una imagen en investigación social no es un dato sino una relación entre quien la hizo, quien aparece y quien la mira, y que exhibirla es intervenir en esa relación^c. Warr, Guillemin, Cox y Waycott (2016) reúnen los problemas concretos: consentimiento para la imagen distinto del consentimiento para la entrevista, imposibilidad de anonimizar un rostro sin destruir el dato, circulación posterior que el investigador no controla. La regla práctica que el curso adopta es la descripción densa en lugar de la exhibición: el análisis trabaja sobre una descripción verificable de la pieza, y la pieza misma no se reproduce, o se reproduce en baja resolución y sin rostros, solo cuando el argumento lo exige.

6. Las tres fuentes se combinan en una escala de usos que la figura resume. Citar: reproducir un fragmento al servicio de un análisis, con fuente y autor. Describir: trabajar sobre una descripción densa de la pieza, sin reproducirla. Exhibir con reserva: reproducir en baja resolución, sin rostros ni datos identificables, cuando el argumento no puede sostenerse sin la pieza. No usar: cuando la pieza contiene datos sensibles sin autorización ni posibilidad de supresión de identidad, o cuando su finalidad original excluye el uso. La mini app de la semana recorre esa escala con preguntas, y el taller la aplica a diez piezas propias.

7. Lo que la ley no decide lo decide el investigador, y ahí está la frontera de esta semana. La norma dice cuándo un uso es lícito; no dice cuándo es defendible ante la persona que aparece en la pieza. Esa segunda pregunta la responde quien firma el análisis, y la responde mejor si la escribe antes de usar el modelo que después.

IA y exigencia

Esta semana se le pide al modelo que clasifique las diez piezas del estudiante en la escala de usos y que justifique cada decisión con la norma. El estudiante debe poder, sin el modelo, señalar en qué piezas el modelo aplicó el derecho de autor donde correspondía la protección de datos, o al revés, y en cuáles no vio que la finalidad original excluía el uso. Esos errores son frecuentes y se parecen mucho a aciertos.

Lecturas

Central

• Congreso de la República de Colombia. Ley 23 de 1982, sobre derechos de autor. Artículos 31 y 32. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=3431
• Congreso de la República de Colombia. Ley estatutaria 1581 de 2012, por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales. Artículos 3 a 6. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=49981
• Banks, M. (2010). Los datos visuales en investigación cualitativa. Madrid: Morata. Capítulo 7.

Complementaria

• Warr, D., Guillemin, M., Cox, S. y Waycott, J. (eds.) (2016). Ethics and Visual Research Methods: Theory, Methodology, and Practice. Palgrave Macmillan. Introducción. https://doi.org/10.1057/978-1-137-54305-9
• Presidencia de la República de Colombia. Decreto 1377 de 2013, por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 1581 de 2012.

Guía de lectura

• El artículo 31 de la Ley 23 condiciona la cita a que los pasajes no sean "tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada". Piense en un corpus de cien textos cortos que un modelo resume. ¿En qué punto la suma de fragmentos citados deja de ser cita, y quién lo decide: el investigador, el editor o el autor citado?
• La Ley 1581 define el dato personal por la posibilidad de asociación con una persona determinable, no por la presencia de un nombre. Un relato sin nombres puede identificar a alguien por el lugar y la fecha. ¿Cuántas piezas de su material dejan de ser anónimas si se cruzan con otra fuente pública?
• Banks sostiene que la imagen es una relación, no un dato. Un modelo multimodal la trata como dato. ¿Qué parte de esa relación es la que el modelo no puede ver, y cómo la recupera una descripción densa?
• El artículo 6 de la Ley 1581 permite tratar datos sensibles con fines históricos, estadísticos o científicos si se suprime la identidad. ¿Es la anonimización un trámite o un cambio en el dato? ¿Qué se pierde para su análisis cuando suprime la identidad?

Taller de la segunda hora

Cada estudiante trae diez piezas de su material en una lista con origen, fecha y tipo. Para cada una recorre la mini app y luego llena la tabla, primero con su propio criterio y luego con el del modelo.

Al terminar, cuente cuántas piezas quedaron en cada escalón de la escala. Si todas quedaron en "citar", revise: lo más probable es que haya subestimado los datos personales. Si todas quedaron en "no usar", revise también: la descripción densa suele rescatar la mayoría.

Guion de la sesión

Notas para el docente. Suele fallar que los estudiantes confundan "público" con "libre": un comentario visible en una red social es un dato personal público, y sigue siendo dato personal. Suele fallar también que apliquen derecho de autor a entrevistas propias, donde el problema es de datos personales y de consentimiento, no de autoría. Y hay que insistir en que la descripción densa no es un resumen: es una descripción que otro lector pueda contrastar con la pieza.

Bitácora

Registre la tabla de diez piezas, el conteo por escalón y los desacuerdos con el modelo. Añada la pregunta que le haya quedado abierta sobre su propio material. Esta tabla es la columna de derechos de la matriz que entrega la próxima semana.

Para la próxima semana

Leer Fiesler y Proferes (2018) y los artículos 9 y 10 de la Ley 1581. Localizar y leer los términos de uso del servicio de modelos que usa, buscando qué dice sobre conservación de datos y entrenamiento. Traer la plantilla plantillas/matriz-de-riesgos-y-derechos.md con la columna de derechos llena.