Pregunta de la semana
¿Con qué gramática se describe una imagen para que dos personas, o una persona y un modelo, puedan comparar sus descripciones afirmación por afirmación?
Por qué esta semana
El catálogo de la semana 2 registra la procedencia y la materialidad. Falta la capa interior: lo que la imagen muestra y lo que significa. Describirla sin gramática produce textos que no se pueden comparar; una persona dice "un hombre con sombrero" y otra "un campesino antioqueño" y las dos tienen razón en registros distintos. Esta semana da tres instrumentos que se complementan. Peirce (1894) distingue tres modos en que un signo se relaciona con su objeto: por semejanza (ícono), por conexión física (índice) y por convención (símbolo). Barthes (1964) separa lo que la imagen denota de lo que connota. Kress y van Leeuwen (2006) describen cómo la composición misma significa. Con los tres, una descripción se vuelve una lista de afirmaciones de tipo conocido, y eso es exactamente lo que la auditoría de la semana 5 necesita.
Contenido de la sesión
- Un signo, en Peirce, es algo que está por otra cosa para alguien en algún aspecto. Lo que importa para describir es el modo de la relación. El ícono significa por semejanza: una fotografía se parece a lo que muestra, un diagrama se parece a la estructura que representa. El índice significa por conexión real con su objeto: el humo señala el fuego, la huella señala el pie, la veleta señala el viento, la sombra en una foto señala la hora. El símbolo significa por hábito o convención: la palabra, la bandera, el escudo de un equipo.a Peirce insiste en que todo signo real combina los tres modos, y por eso la pregunta útil no es "qué es este signo" sino "en qué modo lo estoy leyendo ahora".
-
En una fotografía de prensa de los años ochenta del caso demostrativo los tres modos conviven. El rostro de la persona detenida es ícono: se parece a ella. La fecha impresa en la esquina y el grano de la película son índices: señalan una cámara, un momento, un proceso químico. El uniforme de quien la escolta es símbolo: significa una institución por convención, y solo para quien conoce la convención. Un modelo multimodal describe bien el ícono, a veces el índice y rara vez el símbolo local; esa asimetría es la tesis de la semana 5, y aquí ya se puede anticipar.
-
Barthes distingue en "Retórica de la imagen" el mensaje denotado, lo que la imagen muestra sin código aparente, del mensaje connotado, lo que sugiere por los códigos de una cultura. Analiza un anuncio de pasta italiana: denota tomates, pimientos y un paquete; connota "italianidad" por el color y por la red de compras que evoca el mercado. La denotación parece natural y es la connotación la que hace el trabajo ideológico.b Para el curso, la distinción tiene una consecuencia operativa: la denotación se puede auditar mirando la imagen; la connotación solo se audita sabiendo de la cultura que la produce.
| Denotación | Connotación |
|---|---|
| Lo que la imagen muestra: tres personas, una bandera, un letrero. | Lo que sugiere por un código: fiesta, poder, pobreza, patria. |
| Parece no tener código; Barthes muestra que nunca aparece pura. | Tiene código, y el código es de una cultura y de una época. |
| Se verifica mirando la imagen. | Se verifica sabiendo de la cultura que la produjo. |
| El modelo multimodal la produce con buena tasa. | El modelo la produce con la cultura de su entrenamiento. |
| Es la primera columna de la auditoría. | Es la tercera: la que exige un lector situado. |
-
Kress y van Leeuwen sostienen que la composición significa por sí misma, con regularidades que llaman gramática del diseño visual. Lo que está a la izquierda se presenta como dado y lo de la derecha como nuevo; lo de arriba como ideal y lo de abajo como real; el centro como núcleo y los márgenes como dependientes. El tamaño, el enfoque y el contraste marcan relevancia. Una figura que mira al espectador le exige algo; una que mira fuera del cuadro se ofrece a la observación. Estas regularidades son hipótesis sobre convenciones occidentales, y los autores lo reconocen; el curso las usa como lista de preguntas, no como ley.
-
Las capas de Banks y los modos de Peirce se cruzan en una plantilla. La narrativa interna se describe por denotación (qué hay) y por ícono (a qué se parece); la narrativa externa aporta los índices que la imagen no muestra (quién, cuándo, con qué cámara, para qué medio) y los símbolos que solo se leen con contexto; la materialidad registra los índices del objeto (dimensiones, grano, compresión, marca de agua). La ficha semiótica del curso, en
plantillas/ficha-semiotica.md, tiene exactamente esas celdas, y es el producto de la semana 8. -
La mini app entrena la distinción con signos dibujados, no con fotografías. Cada signo se presenta con una pregunta: ¿en qué modo significa aquí? El estudiante elige ícono, índice o símbolo y recibe la explicación peirceana, incluidos los casos en que dos respuestas son defendibles según el aspecto que se mire. Lo que hay que notar es que el modo no está en el signo sino en la relación que se está leyendo.
IA y exigencia
Esta semana el modelo todavía no describe. Se le exige al estudiante que, antes de delegar, sea capaz de tomar una imagen de su corpus y producir sin ayuda una lista de diez afirmaciones etiquetadas: cuáles son denotación, cuáles connotación, en qué modo peirceano se sostiene cada una. Esa lista es el patrón con el que comparará la descripción del modelo en la semana 5. Quien no puede hacer la lista no puede auditar: solo puede aprobar.
Lecturas
Central
- Peirce, C. S. (1894). "¿Qué es un signo?". Traducción de Uxía Rivas. Grupo de Estudios Peirceanos, Universidad de Navarra. https://www.unav.es/gep/Signo.html
- Barthes, R. (1986). "Retórica de la imagen". En Lo obvio y lo obtuso: imágenes, gestos, voces (pp. 29-47). Barcelona: Paidós. Original: "Rhétorique de l'image", Communications, 4, 1964, 40-51. https://doi.org/10.3406/comm.1964.1027
- Kress, G. y van Leeuwen, T. (2006). Reading Images: The Grammar of Visual Design (2.ª ed.). Londres: Routledge. Cap. 1, "The semiotic landscape".
Complementaria
- Peirce, C. S. "División de signos" y otros textos sobre semiótica. Grupo de Estudios Peirceanos. https://www.unav.es/gep/
- Panofsky, E. (1979). "Iconografía e iconología: introducción al estudio del arte del Renacimiento". En El significado en las artes visuales. Madrid: Alianza. Original de 1939.
- Hall, S. (2004). "Codificación y descodificación en el discurso televisivo". CIC. Cuadernos de Información y Comunicación, 9, 215-236. Original de 1973. https://revistas.ucm.es/index.php/CIYC/article/view/CIYC0404110215A
Guía de lectura
- Peirce dice que la fotografía es ícono por semejanza y también índice, porque fue producida por conexión física con su objeto. Tome una imagen generada por un modelo de imagen. ¿Sigue siendo índice de algo? ¿De qué?
- Barthes afirma que la denotación es el "mensaje sin código" y al mismo tiempo que ese mensaje nunca aparece puro. ¿Qué afirmaciones de su propia descripción de una imagen cree que no dependen de ningún código, y qué pasaría si se las mostrara a alguien de otro país?
- Kress y van Leeuwen proponen que la posición izquierda significa "dado" y la derecha "nuevo". ¿Se sostiene en una imagen de su corpus? ¿Y en una producida para una cultura que lee de derecha a izquierda?
- Panofsky distingue descripción preiconográfica, análisis iconográfico e interpretación iconológica. ¿A cuál de los tres niveles llega el texto alternativo que acompaña sus imágenes?
Taller de la segunda hora
Cada estudiante toma las tres imágenes elegidas la semana anterior y, para cada una, produce diez afirmaciones etiquetadas con la plantilla de la ficha semiótica, sección "afirmaciones".
| Nº | Afirmación | Denotación o connotación | Modo (ícono, índice, símbolo) | Capa de Banks | Qué necesitaría otro lector para verificarla |
|---|---|---|---|---|---|
Luego, intercambio: un par lee las afirmaciones sin ver la imagen y marca cuáles aceptaría sin más, cuáles pediría ver y cuáles no podría verificar aunque viera. Las de la tercera columna son las que exigen contexto local; se marcan, porque en la semana 5 serán la vara de la auditoría.
Guion de la sesión
| Minuto | Momento | Qué hace el docente | Qué hace el estudiante | Material |
|---|---|---|---|---|
| 0 a 10 | Apertura | Recibe la entrega del catálogo; pide a dos estudiantes su cifra validada | Dice cuántas imágenes tiene y cómo lo sabe | Catálogos entregados |
| 10 a 35 | Peirce | Expone los tres modos con la figura 3 y la foto de prensa del caso (descrita, no mostrada) | Clasifica cada elemento de la foto descrita | Figura 3 |
| 35 a 50 | Barthes y Kress | Denotación, connotación, anclaje; cuatro regularidades composicionales | Aplica las regularidades a una imagen del caso | Pizarra |
| 50 a 60 | Mini app | Muestra dos signos de la app y pide la clasificación a mano alzada | Clasifica y discute los casos con dos respuestas | Mini app |
| 60 a 100 | Taller | Acompaña el etiquetado de afirmaciones | Produce diez afirmaciones por imagen | Plantilla de la ficha semiótica |
| 100 a 115 | Intercambio | Organiza parejas | Marca las afirmaciones del par por verificabilidad | Tabla del taller |
| 115 a 120 | Cierre | Anuncia la práctica 2 y la política de material sensible | Elige 20 imágenes públicas o sin personas identificables | Guía de la práctica 2 |
Notas para el docente. Suele fallar que los estudiantes clasifiquen el signo entero en lugar de la relación que están leyendo; devolver la pregunta "¿en qué aspecto?". Suele fallar que las afirmaciones del taller sean interpretaciones sin denotación debajo ("una imagen de poder"); exigir que cada connotación se apoye en al menos una denotación. Y suele fallar que el intercambio se haga mirando la imagen; separar físicamente a las parejas.
Entrega
Catálogo visual con procedencia: al menos 40 imágenes con las diez columnas, grupos de duplicados con distancias y umbral declarado, y nota de validación con la cifra del corpus y cómo se obtuvo. Plantilla en plantillas/catalogo-visual.md. Rúbrica en evaluacion.md. Se evalúa la trazabilidad, no el tamaño.
Para la próxima semana
Leer Smits y Wevers (2022) y la guía de la práctica 2 en practicas/practica-02-descripcion-y-auditoria.md. Crear una cuenta gratuita en un servicio con modelo multimodal, o configurar el .env del cuaderno de apoyo. Tener listas 20 imágenes del catálogo que se puedan enviar a un modelo: públicas, de dominio público o sin personas identificables.